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园长把特殊儿童安排在你们班你该怎么做。
1、园长把特殊儿童安排在我们班我会这么做：增强专业能力与意识、加强与家长的沟通、为特殊儿童提供关注和支持。增强专业能力与意识 作为一名教育者，必须具备专业性，及时了解特殊儿童的需求，并采取相应的教学策略。
2、如果园长把特殊儿童安排在我们班，我会积极配合，尽力做好教育工作。我会根据特殊儿童的需要，制定个性化的教育计划，并与园长、家长、专业人士等多方沟通协调，共同为孩子们提供良好的教育环境和教育资源。
3、积极应对，妥善处理。针对这种特殊儿童，我们应该支持融合教育，让每个生命都能够受益，让每个生命都能体现他们的存在价值。在班级中，我会私下对该名幼儿进行有针对性地教育。
4、与幼儿家长进行沟通与交流 家长是孩子的启蒙教师，与特殊儿童的家长进行密切的联系与沟通，也是教育特殊儿童的重要方式，我们应该与孩子的家长建立友好的合作关系，形成教育合力，一起促进孩子的健康成长。
特殊教育安置的原则和意义
这套课程标准作为当前及今后一个时期特殊教育教学改革的顶层设计，对于进一步提升特殊教育质量、办好特殊教育、促进教育公平，具有特殊的重要意义。
早期教育原则 早期教育原则认为，应尽早地抓住时机，对特殊儿童进行早期诊断、早期教育和早期训练。
特殊教育是运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行的教育。
多重障碍儿童安置形式
你好，受多种现实、客观因素的影响，有些多重残疾儿童只能以家庭作为其安置的场所。
学前特殊儿童的类型：视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾等8类。我国特殊儿童主要在特殊学校接受教育，比如，听障儿童上聋哑学校、盲人儿童上盲人学校。这种方式有利有弊。
患有视力障碍、听力障碍、言语障碍、肢体障碍（含脑瘫）、智力障碍和孤独症之一或多重障碍的0-17岁儿童。2021年度可申报儿童出生日期为2003年1月1日至今。
特殊儿童陪读政策规定
我国对随班就读的管理的规定如下：为认真贯彻执行“义务教育法”、“残疾人保障法”、“残疾人教育条例”制定此管理制度。
有规定，特异，特殊体质需要家长陪护学校根据有关规定建立特异体质学生档案，内容包括学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长姓名、联系电话、特异体质情况记录等。
学生年龄3-16岁。新加坡教育当局会认定年满16岁的学生有独立生活的能力。如果学生已经年满16周岁，将不再允许陪读母亲续签陪读签证。对于16岁以上的学生，想陪孩子上学的妈妈只能申请可续签的探亲签证。
让家长陪孩子，确实没有这样的规定。但特殊情况应特殊对待，孩子有特殊情况，学校让陪着，这只能说明学校是出于一种负责任的态度而做出的决定。
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